Farver, former og størrelser
Farver
før-skole - børnehaveklasse og 1. til 2. klasse
Når der skal arbejdes med farver kan man bruge et sæt af disse brikker.
Grundfarverne er repræsenteret i alle formerne.
I 0. klasse er det vigtigst at arbejde med de 5 basisfarver(blå, rød, lilla, grøn, brun) og sort og hvid.
I 1. klasse bør eleverne have styr på primærfarverne (blå, rød, gul, grøn, lilla, brun) og sort /hvid. Man bør ligeledes forsøge at arbejde med maling (rød, grøn, blå) for at forsøge at få eleverne til at blande farverne, så de oplever at man med de tre farver kan skal alle mulige andre farver. Der kan tilføjes hvis og sort for at skabe forskellige nuancer af en farve.
I 2. klasse bør eleverne mestre de almindelige farver og kunne blande grundfarverne for at skabe nye farver i farvecirklen. Eleverne bør have erfaring med at blande farver, så fx. gul og lilla kan skabes.
Størrelse
Brikkerne kan også bruges til at snakke om størrelser. Det kan være man skal finde den største eller mindste firkant. Dette er den første sorterings måde. Man kan gøre det lidt sværere ved at få barnet til at sortere i store og små figurer i 0. klasse.
I 1. klasse bør eleverne kunne skelne i størst og mindst, længst og kortest og større end og mindre ned.
Nuancen i forhold til 1. og 2. klasse er at man medtager begrebet næststørst og næstmindst.
Former
Brikkerne giver mulighed for at snakke om former i 0. klasse og indskolingen.
For 0. klasserne bør der være fokus på formerne, rund, firkant, trekant, oval(æggeform) samt lang og kort.
1. klasserne bør mestre firkant, trekant og cirkel, lang og kort
2. klasse bør mestre firkant, kvadrat, rektangel, trekant, cirkel, oval, cylinder, lang og kort samt billederne af hvad en bue/runding er.
Materialet er udarbejdet på baggrund af Lundes centrale matematik begreber
I gang med matemaitkvejleder uddannelsen
15/10/20 21:29 Filed in: tanker om matematik
Matematikvejlederuddannelse
uddannelse under COVID-19 - tja det fungere studiemæssigt - dog noget besværliggjort. Det mærkes mest når der arbejdes med konkrete materialer og i pauserne. Der er større afstand ved bordene og vi bliver gjort opmærksom på reglerne som UCN skal efterlever …
Studiet er meget interessant. Det er modulet "Elever med særlige behov". Som forventet er der naturligvis mest fokus på de elever som har det svært med matematikken. Det er åbenbart anderledes med matematik end i andre fag. Når det handler om matematik er det hele faget som er træls. Det er ikke bare trigonometri, eller multiplikation - men det hele … gange, plus, cosinus og det at finde højden i en trekant. Hvis det fx var i dansk - ja så kunne man syne sat stavning er svært eller det at skrive en novelle. Matematik så er det hele faget…
Det kunne jeg godt tænke mig at ændre på!
uddannelse under COVID-19 - tja det fungere studiemæssigt - dog noget besværliggjort. Det mærkes mest når der arbejdes med konkrete materialer og i pauserne. Der er større afstand ved bordene og vi bliver gjort opmærksom på reglerne som UCN skal efterlever …
Studiet er meget interessant. Det er modulet "Elever med særlige behov". Som forventet er der naturligvis mest fokus på de elever som har det svært med matematikken. Det er åbenbart anderledes med matematik end i andre fag. Når det handler om matematik er det hele faget som er træls. Det er ikke bare trigonometri, eller multiplikation - men det hele … gange, plus, cosinus og det at finde højden i en trekant. Hvis det fx var i dansk - ja så kunne man syne sat stavning er svært eller det at skrive en novelle. Matematik så er det hele faget…
Det kunne jeg godt tænke mig at ændre på!